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教育怎么打破“越減越負(fù)”的怪圈?
來源:央視網(wǎng)作者:楊蕊豆2024-03-11 14:02

——“2024年全國兩會(huì)訪談”之三

“雙減”政策已進(jìn)入第三個(gè)年頭。

現(xiàn)在,校園生活確實(shí)不太一樣了。課外補(bǔ)習(xí)班少了、興趣活動(dòng)變多了、考試不搞排名了……可是,教育焦慮卻始終存在。

去年冬天,一張小學(xué)生在醫(yī)院邊輸液邊趕作業(yè)的照片,讓不少人心疼。(此前報(bào)道:《邊輸液邊做題,能理解但不支持》)其實(shí),父母何嘗不想讓孩子快快樂樂呢?只是,面對(duì)升學(xué)壓力,家長們更害怕孩子“掉隊(duì)”,進(jìn)而考不上好大學(xué)、找不到好工作。

于是,當(dāng)學(xué)校少布置作業(yè),家長就要多布置作業(yè);課外不讓上補(bǔ)習(xí)班,就用編程課、鋼琴課等“興趣班”填滿孩子們的假期;為了升學(xué)率,有些學(xué)校甚至偷偷給學(xué)生補(bǔ)課……

不僅家長累、老師累,孩子們也更累了。

怎樣才能讓學(xué)生真正“減負(fù)”?今年全國兩會(huì)期間,我們邀請了全國人大代表、南京外國語學(xué)校副校長李鴻彬,談一談他的看法。

李鴻彬:

第十四屆全國人大代表

南京外國語學(xué)校副校長、物理教師

問:在今年全國兩會(huì)上,您提交了《著力破解教育負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象,營造健康良好的教育生態(tài)》的建議,您有哪些深入思考?

李鴻彬:近幾年,國家大力推行的“雙減”政策已經(jīng)取得了階段性良好成效,但教育負(fù)擔(dān)過重的問題仍然存在。家長拔苗助長、學(xué)?!拔ǚ?jǐn)?shù)論”,孩子身心都累。

我在調(diào)研中就發(fā)現(xiàn),我國兒童青少年近視、心理疾病、脊柱側(cè)彎等疾病的發(fā)病率很高。比如,衛(wèi)健委曾指出,2020年,我國兒童青少年總體近視率為52.7%;中國科學(xué)院心理所的報(bào)告指出,我國青少年的抑郁檢出率為24.6%。除了這些數(shù)據(jù)外,我們作為老師,平時(shí)和學(xué)生交流時(shí),也能感覺到學(xué)生負(fù)擔(dān)還是比較重的。

從教育工作者的角度,這不是我們希望看到的,更不是我們所追求的。我們希望孩子健健康康、快快樂樂,各方面素質(zhì)全面發(fā)展。

教育要順應(yīng)孩子的成長規(guī)律。一味做強(qiáng)化訓(xùn)練、加班加點(diǎn)的題海式訓(xùn)練,對(duì)孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng),肯定是沒有好處的。社會(huì)是不斷變化的,新問題層出不窮,孩子必須要有創(chuàng)新的品質(zhì),才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。

問:請問您觀察到了哪些“教育負(fù)擔(dān)過重”的現(xiàn)象?

李鴻彬:我們學(xué)校在盡量創(chuàng)造更多機(jī)會(huì),讓孩子們能順著興趣、特長去發(fā)展,而不單純用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)每個(gè)孩子。不過也能看到,有些家長給孩子安排了很多課外輔導(dǎo),這是違背規(guī)律的做法。把孩子的課外時(shí)間安排太滿,讓孩子完全依賴?yán)蠋焷韺W(xué)習(xí),這對(duì)孩子的成長沒有幫忙?,F(xiàn)在很多地方,特別在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū),這個(gè)問題普遍存在。

問:我們發(fā)現(xiàn),有些學(xué)校重視素質(zhì)教育后,學(xué)生反而更累了。以前只需要好好考試,現(xiàn)在還要同時(shí)學(xué)體育、樂器。隨著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元,競爭也變得多元,這種情況要如何避免呢?

李鴻彬:這是優(yōu)質(zhì)教育的“供需”存在矛盾所致,是我國教育發(fā)展不平衡、不充分造成的。試想,如果優(yōu)質(zhì)教育資源很豐富,每所學(xué)校都各具特色,水平相當(dāng),大家就未必再擠著要上哪一所名校了。

所以我國提出“雙減”政策,在義務(wù)教育階段關(guān)鍵還是在于要給孩子們提供充沛的優(yōu)質(zhì)、均衡的教育資源。

隨著社會(huì)全方位發(fā)展,人們的物質(zhì)和精神生活朝著更高水平發(fā)展,將來不但有更好的教育資源供給,人們的觀念也會(huì)改變,成功的標(biāo)準(zhǔn)也具多元性,不一定非要成為什么樣的人,才能算成功人士。

問:現(xiàn)在的“雞娃”家長,一大顧慮就是擔(dān)心孩子被中考“分流”,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校,作為技術(shù)工人無法得到很好的待遇和社會(huì)地位。在您看來,好好發(fā)展職業(yè)教育,能改善教育負(fù)擔(dān)過重的問題嗎?

李鴻彬:在歐洲有些國家,由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高,人們相信,上職校和讀大學(xué),都能得到同樣的社會(huì)地位和待遇。當(dāng)下我們對(duì)孩子上職業(yè)中學(xué),相對(duì)來說會(huì)有一點(diǎn)顧慮,主要還是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的前景問題。比如:能不能學(xué)到真本事?學(xué)到真本事后,能不能在工作崗位上有相應(yīng)報(bào)酬?未來發(fā)展空間大不大?能不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?

試想一下,如果職業(yè)教育發(fā)展得好,職業(yè)教育培養(yǎng)出來的孩子比普通學(xué)校的畢業(yè)生更有一技之長、更為吃香、社會(huì)地位更高,那么人們自愿選擇讀職業(yè)教育就將成為現(xiàn)實(shí)。

問:您在建議中提出,要改善教育負(fù)擔(dān)過重,多元化的評(píng)價(jià)體系和招生政策是關(guān)鍵,您能具體講一講嗎?

李鴻彬:

如果學(xué)校在錄取過程中,除了分?jǐn)?shù)以外,還會(huì)考查學(xué)生的其他各方面的表現(xiàn),比如:參考學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)記錄,關(guān)注孩子知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、好奇心等方方面面,有對(duì)孩子進(jìn)行全方位考核評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),讓有各方面特長的孩子都能得到積極正向的評(píng)價(jià),從而有相應(yīng)的發(fā)展空間。

問:現(xiàn)在有種聲音說,目前來看,按考試成績錄取是最公平的。如果招生標(biāo)準(zhǔn)多元化,會(huì)不會(huì)影響到教育公平?

李鴻彬:會(huì)有不公平的顧慮,但這背后,其實(shí)還是教育資源不充分的問題。如果好學(xué)校多,學(xué)生不用搶破頭,那學(xué)校就可以放開,根據(jù)孩子的具體情況錄取,在這個(gè)過程中做到公平。

因此,“教育減負(fù)”關(guān)鍵的解法,是要加大對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍、教育科研、體制改革等方面的投入,努力縮小不同地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距,推進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

問:教育事業(yè)的發(fā)展,可能是一場“持久戰(zhàn)”。對(duì)于當(dāng)下正在因?yàn)閷W(xué)業(yè)而掙扎的學(xué)生和家長,您有什么建議嗎?

李鴻彬:我個(gè)人感覺,在學(xué)校,教師要積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念,通過多種方式與家長們交流溝通,讓家長有正確的子女成才觀、科學(xué)教育觀,逐步扭轉(zhuǎn)唯成績、唯分?jǐn)?shù)、唯排名的想法,滿足孩子全面發(fā)展、個(gè)性特長發(fā)展的需求,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,提高對(duì)日益變化加大的未來社會(huì)的適應(yīng)能力。

責(zé)任編輯: 陳勇洲
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